群体心理在思想政治教育中的应用(2)

　　三、在思想政治教育工作运用群体心理

　　开展思想政治教育，不只是理论知识的灌输，还要借鉴和应用心理学的相关理论和方法，才能更好地揭示人的思想品德形成和发展的规律。因此在思想政治教育工作中运用群体心理，能增强其实效性。

　　1.群体规范力的应用

　　一般群体都制定了一定的规范、准则或约定俗成的纪律条例，以凝聚群体成员，形成合力，同时约束个体的言行。因此，群体规范对个体存在着一定的制约作用，这种制约作用能使个体形成一定的心理压力，进而自觉地调节自身行为。在群体规范作用下可形成较强的群体凝聚力。群体凝聚力强可以为思想政治工作产生有利的心理环境，相反，群体凝聚力弱会淡化思想政治教育的作用。特别是当前，大学生群体呈现的各种不同的心理倾向和思想问题，使思想政治教育面临较大的挑战。因此，增强群体凝聚力是提高思想政治教育效果的一项措施。

　　2．群体感染力的应用

　　由于受到群体的制约和规范，个体在群体的压力下会自觉地调节自身行为，实际上就体现了群体对个体的感染作用，即个人在群体气氛的感染下，自觉地调整自己行为。这种感染多半是在潜移默化中进行，在群体气氛的影响下，个体不知不觉受到感染，逐渐使自己的行为与群体成员相一致。

　　人处在群体中，多少会受到群体气氛和情绪状态的感染。思想政治教育注重人的思想转化，把群体的意志转化为个体意志。结合群体感染心理，使个体的心理和行为都朝着积极健康的方向发展，同样有利于开展思想政治教育。

　　3．群体促进力的应用

　　心理学家奥尔波特通过研究发现，从事简单、容易的工作时，几个人一起从事要比个人单独从事的效率高得多。在群体中，当个体从事某项活动时，如果有他人在场，使自己感到有竞争的压力，能使活动效率提高。开展思想政治教育，可通过先进群体影响以改变人的行为，促进个体行为朝着积极的方面转化，从而达到行为的协调一致。一种好的社会行为，经过群体的宣传提倡，在群体促进作用下，必定会提高执行的效率。思想政治教育就是要使多数人养成先进的思想道德行为，促进良好的社会风气的形成。

　　【参考文献】

　　［1］《马克思恩格斯全集》第3卷，人民出版社，1976年，515页．

　　［2］郭亨杰，宋月丽．心理学教程［Ｍ］．南京师范大学出版社，1995年，297—317页．

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